慧创引领

❀中心洞察

    （1）警惕“元宇宙”脱实向虚：元宇宙类似十年前的“大数据”，虽有明确产业前景，但自带了几分炒作“体质”，需要在发展初期便进行前瞻性治理与探索，建立预先治理机制。

https://www.peopleapp.com/column/30038215098-500003236909

    （2）元宇宙当下的“七宗罪”：从产业风险放大器到信息管理新图景：元宇宙宣扬的未来图景存在人类的主体性丧失、媒介的全局性替代、场景的远距离模拟等泡沫风险，此类潜在风险可总结为“不自知的空泛噱头、不健康的竞争格局、不辩证的科技排斥、不均衡的供需结构、不持续的激进扩张、不节制的盲目崇拜、不理性的享乐主义”等。

许鑫等.元宇宙当下“七宗罪”：从产业风险放大器到信息管理新图景[J].图书馆论坛,2022,42(01)

    （3）元宇宙之治：未来数智世界的敏捷治理前瞻：敏捷治理”是塑造未来数智世界和元宇宙治理的重要选项。针对此领域，应从评价监管问责规范化、政务治理智能化、政产学创新集约化三个方向出发，向具有预见性、实时性和动态性的敏捷治理模式转型，并在数据智能的基础上构建敏捷反应模式，从法律规约、科技规制、教育规正三个方面推动未来数智世界治理的实施实践。 

赵星等.元宇宙之治:未来数智世界的敏捷治理前瞻[J].中国图书馆学报,2022,48(01)
https://sghexport.shobserver.com/html/baijiahao/2022/01/24/642387.html 

   （4）元宇宙中情境知识的构建与应用初探：元宇宙本身的数字属性，通过将情境知识与不同场景的组合，可为公民数字素养的提升和相关人才的培养提供理想实践空间。

姚占雷等.元宇宙中情境知识的构建与应用初探[J].图书馆论坛, 2022,42(01)

   （5）从“混合”到“混沌”：元宇宙视角下的未来教学模式探讨——以华东师范大学云展厅策展课程为例：教育元宇宙绝不能简单理解为虚拟现实交互技术对教育的功能性价值，也让当下基于虚拟与现实、线上与线下等二元对立关系的混合式教学模式暴露出局限性和改革的必要性。

鲁力立等.从“混合”到“混沌”：元宇宙视角下的未来教学模式探讨[J].图书馆论坛, 2022,42(01)

❀创新尝试

（数据更新日期：2022年1月30日）